耶鲁校长为啥批评中国学生对美国教授最大的

家长朋友好！

我是施冬健，管理学教授，第一代（年起）美国升学顾问，早期北京新东方留学移民公司总经理，前《出国与就业》杂志顾问，开设留美私塾9年，留美代表作：《美国大学的中国招生政策》。我曾经两度留学，攻读加拿大麦吉尔大学MBA、美国南加州大学教育学博士。

美国留学，事关孩子一生前途，孩子投入青春年华，家庭投入不菲资金，无疑是家庭的重要决策。本专栏解决两个问题：如何问鼎最好的美国大学？如何从留美获得最大的投资回报？

我将20多年的留美咨询经验以及对申请趋势的前瞻性研究倾囊相授，假如您望子成龙进名校，欢迎加入美国top50本科申请训练营！

年7月18日，上海，第三届中外大学校长论坛，耶鲁大学时任校长理查德·雷文坦率地批评中国留学生：

中国学生太听话了，一般不敢对老师说不。美国学生虽然也很尊重老师，但会和老师争论。“填鸭式”的教育不是最合适的方式，教育不是单行道，不能是老师传递信息，然后学生复制出来。耶鲁大学会经常组织小型的研讨班，来激发学生发表自己的想法并努力捍卫自己的观点。在耶鲁大学，很多考题没有唯一的正确答案。学生应该有批判性的思维，能不断创新，而不仅是依靠记忆学习。中国学生很聪明，但我更欣赏印度学生，这不是歧视。

如何看待雷文校长对中国留学生的批评？读美国名校不是目的，只是面向未来职场和人生的基础准备。为了帮助中国学生适应美国大学和社会，我分四篇文章展开聊四个话题：

中国留学生，向印度人学什么？中国留学生，如何学会公众表达？中国留学生，如何培养批判性思维？中国留学生，如何与美国大学教授相处？

01案例：美国教授，为什么没有人情味？

多年前，两位学生告诉我有关美国教授的故事A同学，伊利诺伊大学香槟分校（UIUC）：大四上学期，申请研究生。我挑了一门大二的课，成绩比较好（A-）。我发邮件请他写推荐信，没想到被拒绝了：很抱歉，我们在课堂和officehour（教授设定的办公室接待学生时段）没有学术方面的沟通，对你不够了解。除了证明成绩之外，我无法提供对你申请有利的细节和判断。而成绩，在成绩单上已经有了。建议你找别的教授，Goodluck！A同学：说到这门课的成绩，平时作业和期末考试都很好，本来应该拿A的，课堂参与分扣了一大半。施老师：其实，你只要做到课堂发言，几乎所有教授都乐意为你提供推荐信的。B同学，麻省大学波士顿分校：微观经济学期末考试，我感觉不大好，就去找教授。教授说，我的总评成绩是57分，需要后面重修。我说，“平时成绩可以调一下的吧，反正是主观的”。他说，“不能调，因为你在课上没有发言”。洋人没有人情味，他还收过我的礼呢。在中国不可能这样吧？施老师：你送的什么礼？B同学：我送了两盒茶叶和几件丝织品，教授问过价格之后，拿了一条丝巾。施老师：为什么只挑了一条丝巾呢？超过一定额度（不同学校的规定不一样），就是受贿了。洋人喜欢这些中国产品，洋人也讲人情世故，所以他适度收了你的礼。就事论事，课堂不发言，确实很难让美国教授接受。

02中国学生，为什么这么安静？

在欧美大学的课堂上，中国留学生永远是最安静的群体。无论教授怎么鼓励课堂发言，都不会改变。

我听懂了就行，没必要说出来，免得别人说我显摆。我没听懂，但是不好意思说出来。课下再看书吧，如果看不懂就问同学。没想清楚就说出自己的看法，很傻很肤浅。从小，父母和老师就告诫我：确保答案正确，再讲出来。我相信我的答案是对的，同学（老师）的是错的，但我不好意思说出来。

以上这些原因只是表象，深层次的原因在于文化。

多数中国人的底层文化是儒家思想。在文明的长河中，儒家思想对凝聚中华民族起到了关键性的作用。但在当今全球化背景下的商业社会，其消极的一面不可忽视。

儒家文化强调等级制，强调尊重权威和长者。无论知识学习还是为人处事，都有前辈权威给出的标准答案。在学校，老师代表着权威，因此，学生只需要坐在讲台下听讲。在单位，领导代表着权威，因此，执行上级的指令就行。

中国学生多数性格内向，不愿意展露内心想法，因为儒家文化崇尚不苟言笑、四平八稳、韬光养晦，不赞赏甚至厌恶那些话多的人。

“君子贵讷于言而敏于行”、“沉默是金”、“水深则流缓，人贵则语迟”、“祸从口出”、“言多必失”……翻开字典，能找到无数诸如此类的成语。

面子就是一把钥匙，用它能打开那只藏有中国人诸多最重要性格的密码箱。

少说话，也是为了少犯错误、少丢面子。清朝末期，来华美国传教士明恩溥根据自己对中国人的观察，写了《中国人的气质》，开篇第一章就是“面子”。百年后的今天，面子，可能依然是中国人性格中最重要的成分。

03美国教育，为什么强调学生参与

西方学校的学习方式强调师生互动，这种教学方式，可以追溯到古希腊哲人苏格拉底的辩论式学习法。

在幼儿园，要给小朋友讲故事；上了小学，不仅要求课堂发言，还开始独立写开放式（没有标准答案）的论文。特别在美国的大学，许多教授仅仅充当主持人的“角色”，不给出标准答案，引导学生互相辩论、讨论。

听、说、读、写是四种基本的学习方式，其中听和读是被动式（输入）学习，说和写是主动式（输出）学习。两种模式，哪一个学习效果好呢？

世上最好的学习法——费曼学习法，强调的是主动输出，是讲给别人听，让别人听懂就说明自己真正懂了。爱因斯坦也说过类似的话：“如果老师讲课学生听不懂，那就是老师自己没搞懂”。

除此之外，美国教授强调学生参与，也有两点“私心”：

一、获得学生的反馈

学生们有没有掌握知识点？学习效果如何？如果学生课堂不发言，教授就只能通过观察他们的面部表情来判断。但是，表情有可能会误导，而语言表达更为直接、精确。

二、促进自己的教学

俗话说，教学相长。学生们的课堂发言，是在为教授“输血”，从中可以不断收获新的案例、更好的教学方式，甚至更正授课中的一些错误。我在大学执教研究生课程20年，对此深有体会。

理解了以上两点，你就会放心大胆地课堂发言，甚至和教授辩论。

04机会，都是说出来的

我最大的特点是话多，不管是面对学生时代的教授，事务所的同事，还是做教授以后的学生，我有什么想法总是马上说出来。灵感稍纵即逝，不说出来就可能被忘掉；不成熟的想法，经过对方的反馈，就会变得成熟。因为话多，我的机会比别人多。学生时代，教授们都记住了我，给了我实习、就业等等机会。

在南加州大学读书期间，有一次我和马清运先生约谈。简单寒暄之后，他一上来就讲了这番话。

马清运被美国《商业周刊》评选为年全球三大“最具影响力的设计师”之一，他参与过年北京奥运会、年上海世博会、北京央视大厦、迪士尼上海项目等项目。

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